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El árbol de la inclusión

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Con motivo del concurso de “decoración de puertas navideñas”, organizado por nuestro Centro, nuestra Aula se ha querido sumar a esta iniciativa y todos nuestros alumnos, cuyos niveles van desde 1º a 4º de ESO, han querido participar poniendo su granito de arena.
         El árbol de la inclusión no es sólo una puerta decorada, sino que con él queremos transmitir mensajes, valores… para ayudarnos a tener un mundo donde todas las personas tengan cabida, eliminando barreras y prejuicios. Este árbol es el reflejo del esfuerzo, el comportamiento y el trabajo en equipo de todos los alumnos que forman el Aula de Apoyo a la Integración (AAI).
         Aprovechamos con esta pequeña muestra de nuestro trabajo diario, para desear, desde el AAI del IES Pablo Neruda, a toda la comunidad educativa, paz, amor y felicidad y, que el año que en breve comienza consigáis todos los objetivos y metas que os marquéis.

FELIZ NAVIDAD


ADAPTACIONES CURRICULARES SIGNIFICATIVAS

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  Desde el Departamento de Orientación queremos informar al profesorado de este centro, que ya tenéis disponibles en Séneca las Adaptaciones Curriculares Signifivativas ( ACS) de todo el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo (neae). Se han realizado para alumnos integrados en los diferentes grupos de la ESO. 

      Estamos disponibles para aclararos cualquier duda que os pueda surgir y para orientaros en vuestra práctica educativa con este alumnado. Aprovechamos también para deciros que cualquier material que necesitéis para la aplicación de las ACS nos lo podéis consultar y procuraremos, en la medida de lo posible, facilitároslo.

      No debemos olvidar para la correcta adquisición del aprendizaje y para el desarrollo global de este alumnado es muy importante la colaboración, coordinación y trabajo de todos, para que el alumno pueda alcanzar los objetivos propuestos en su ACS.

      Insistir también, que a la hora de trabajar con este alumnado no sólo debemos resal…

FORO ANDALUCÍA Y MARRUECOS: EDUCANDO HACIA LA DIVERSIDAD

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Los pasados días 20 y 21 de Noviembre, el departamento de orientación asistió al Foro “Andalucía y Marruecos: educando hacia la diversidad” celebrado en el antiguo Pabellón de Marruecos de la Expo del 92, actual sede de la Fundación Tres Culturas.
El foro estaba dirigido al público en general, aunque de forma más particular al profesorado andaluz y marroquí residente en Andalucía, así como a los distintos agentes del sistema educativo y de la sociedad civil, junto con las comunidades de inmigrantes, especialmente de origen marroquí. En nuestro centro contamos con un alumnado muy diverso y de diferentes nacionalidades.
Más de 93.000 alumnos y alumnas de origen inmigrante están matriculados en las diferentes etapas de la educación obligatoria en Andalucía. La gestión inclusiva de la diversidad y el papel de la educación han servido de base para la celebración del Foro. Este encuentro nos proporcionó los conocimientos necesarios sobre la gestión de la diversidad como elemento clave. Para e…

ORIENTACIONES PARA TRABAJAR CON LOS ALUMNOS CON TRASTORNOS GRAVES DE CONDUCTA

El trastorno de conducta es una alteración del comportamiento. Éste se caracteriza por una serie de actuaciones antisociales que violan las normas y reglas adecuadas.
            Entre los comportamientos antisociales podemos citar: la irresponsabilidad, el comportamiento trasgresor (como las ausencias escolares o el escaparse), la violación de los derechos ajenos (robo, por ejemplo) y, o la agresión física hacia otros (asalto o violación).

            Estos comportamientos a veces se presentan juntos; pero puede suceder que aparezca uno o varios de ellos sin estar acompañados por ninguno de los demás.
Pautas de actuación ante una conducta desafiante o violenta en el aula.
En primer lugar, debemos procurar que estas conductas no se produzcan. Hemos de reconocer los momentos en los que el alumno o alumna está a punto de saltar. También deberemos ser justos, coherentes y sistemáticos en nuestra gestión del aula. Los adolescentes son muy sensibles a la injusticia.
Si finalmente n…

ORIENTACIONES PARA EL PROFESORADO PARA LA ATENCIÓN AL ALUMNADO CON DISCAPACIDAD TDAH

Disposición física del aula: -Disposición por filas, reduciendo al máximo la colocación de las mesas en grupos. -El profesor/a debe moverse con facilidad y tener acceso a todos/as los/as niños/as. -    Cerca del profesor deben aparecer solamente los materiales indispensables para el trabajo que se vaya a realizar. -En los pupitres deben aparecer solamente los materiales indispensables para el trabajo que se vaya a realizar. -Colocar al lado del alumno con déficit de atención modelos adecuados. Presentación de las explicaciones: -Simplificar las instrucciones sobre la tarea y pedir al niño que las repita. -Proporcionarle, antes de la explicación, un listado de conceptos “clave” para ayudarle a focalizar la atención y extraer la información principal. -Promover su participación activa: + Ayudante en la instrucción, escribiendo palabras o ideas en la pizarra… + Motivarlo para elaborar imágenes mentales, plantearle preguntas sobre estas imágenes a fin de asegurarse de que está visualizando el materi…

ORIENTACIONES PARA LA ATENCIÓN AL ALUMNADO CON DISCAPACIDAD AUDITIVA

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Este material tiene como objetivo informar, asesorar y orientar al profesorado que atiende al alumnado con necesidades educativas especiales derivadas de una discapacidad auditiva. Se pretende hacerles llegar cuáles son las dificultades que presenta el alumnado sordo, consejos para hablar con una persona sorda y recomendaciones a tener en cuenta en los exámenes.
Dificultades que presentan este alumnado.
 Uno de los problemas que presentan estos estudiantes es que tienen mayores dificultades de expresión escrita, junto a un proceso comprensivo lector más largo que el resto de los alumnos. Las dificultades más significativas que tienen estos estudiantes son:  -Dificultades para seguir las explicaciones del profesorado. -Dificultades para la realización de exámenes. -Lectura de libros de texto, realización de trabajos.

Cómo hablar a las personas sordas dentro y fuera del aula.
Muchas personas sordas no le comprenderán más que leyendo sus labios. Para ello, le ofrecemos las siguientes recome…

TÉCNICAS DE ESTUDIO

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Los estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) se encuentran en una etapa de su ciclo académico donde ya es necesario adquirir una serie de habilidades y destrezas en relación con el estudio para conseguir un cierto éxito académico. Por lo tanto, existe una demanda creciente por parte del alumnado, especialmente a partir de 2º de la ESO, en conocer las técnicas de estudio más adecuadas.
       A continuación, citamos algunas características para el estudio y técnicas muy útiles en el contexto de la Educación Secundaria Obligatoria.
Condiciones para el estudio:
            Lo ideal es reservar un lugar fijo para estudiar con las siguientes condiciones básicas:
- Ser un espacio tranquilo y silencioso y correctamente iluminado. - Evitar que en la habitación, estudio o lugar de estudio haya objetos que distraigan o molesten. - Tener un escritorio ordenado y con todo el material necesario a mano. - El asiento debe ser cómodo y ergonómicamente correcto, para evitar dañar la espal…